Les comparto algunas ideas básicas acerca de la lectura llamada "Didáctica de la problematización e el campo científico de la educación" de Ricardo Sánchez Puente.
¿Qué es problematizar?
Problematizar implica cuestionar,
clarificar y construir de manera gradual el problema de investigación. “No hay
investigación sin problema” aseveración donde pretendemos enfatizar el proceso
(problematizar) más que el producto (el problema como tal).
¿Cómo problematizar?
Iniciamos con un cuestionamiento
radical de la función, el papel y la figura del docente. A fin de revisar sus
objetivos, estrategias y acciones concretas para lograr una clarificación
gradual y progresiva del objeto de su estudio.
Los problemas que se
“problematizan” tienen diversas características, a continuación se indican algunas:
- Poseen un campo problemático, es decir, un contexto que le otorga ubicación, especificidad, consistencia, dirección y sentido; todo lo anterior permite que el problema tenga un sustento, un respaldo y que sea de interés, que sea pertinente y útil de estudiar además de que tenga repercusión social.
- Tienen “vida” en tanto que han sido cuestionados y relacionados con otros problemas, lo cual permite una mirada global, articulada y organizada de la situación problemática con todos sus posibles caminos; esto facilita su abordaje por parte del docente quién es capaza de visualizar los distintos vínculos y redes existentes entre los fenómenos educativos y a su vez seleccionar cuál de tales redes estudiará y mediante qué camino o conjunto de estrategias hacerlo.
- Son complejos porque en el problema de investigación en el campo educativo intervienen los actores del proceso educativo: los estudiantes, el profesor y los contenidos de aprendizaje, todos ellos variables llenas de significados.
- Los problemas de investigación tienen diversos referentes enmarcados en contextos de desarrollo institucional, desarrollo académico o de procesos didácticos específicos, sin embargo todos ellos comparten un fin común: la intervención, es decir, proponer cambios y llevar a cabo toma de decisiones para modificar tales contextos. Por lo tanto es importante precisar el alcance del propósito de la investigación.
Durante el proceso de problematización
es importante considerar las acciones pertinentes y organizadas encaminadas al
logro del objetivo, con ayuda de estrategias bien apropiadas, dinámicas,
flexibles y cambiantes para lograrlo. Construir el problema implica entonces
una organización estratégica de la
producción científica, que Sánchez (1993, p.23) explica como:
“…identificación del objetivo
buscado, registro de múltiples caminos que conducen su logro, elección y racionalización de los
medios apropiados, economía de procedimientos, cálculo de decisiones, golpes de
mando, retroalimentación y evaluación, cambio de decisión o de énfasis sobre la
marcha, etc…”
¿Cuándo problematizar?
La problematización puede realizarse cuando:
- Se hacen estudios de diagnóstico
- Se proponen estudios exploratorios
- Se describen prácticas y procesos didácticos
- Se evalúan procesos institucionales
- Se cuestionan las causas de un fenómeno, o las correlaciones entre hechos y procesos educativos, o se pregunta la finalidad de un fenómeno pedagógico así como las relaciones existentes entre los diversos actores del proceso pedagógico.
Mis ideas fuerza:
- Cuestionar, clarificar y construir: el secreto de problematizar.
- Problematizar es una quehacer interesante, gradual, constante y un reto que vale la pena probar.
- Problematizar es construir un problema para aprender
Fuente: Sánchez, P. R. (1993). Didáctica de la problematización en el campo científico de la educación. En Formular proyectos para innovar la práctica educativa (pp. 17-39). México: Universidad Pedagógica Nacional
